沈阳孤独症的临床表现

沈阳孤独症的主要症状是以“Kanner三联征”为中心的，即社会交往妨碍、言语沟通妨碍及刻板重复行为。大多数孤独症病例起病于出生后1—2年。发病年龄有助于精神分裂症（起病于10岁今后）的辨别，早期与正常儿童不易区分，当呈现社交和沟通问题时才引起留意。

一、社会交往妨碍

1．缺乏社交注视、微笑和依恋他们的目光往往不集中于人的脸上，并回避与人的目光触摸，与人讲话时目光散视。常常低着头、看自己的手或茫然地看远方，给人一种似听非听、心不在焉的感觉。小婴儿母亲抱着吃奶时不会呈现期待的振奋，极少用微笑来应答他人的笑容，对母亲的岛去没有反应。素日没有搂妈妈的脖子、亲脸、拥抱等密切行为。有的患儿有必定的密切行为，但过火夸张，如不停摸妈妈的脸、背、耳垂或让妈妈时间背着他，这与其说是母子亲呢，不如说是把母亲的身体当做特殊物品的依靠性行为。

2．社会交往留意缺陷   正常儿童能够追随他人的留意而将自己的留意转向一个目标或物体，孤独症患儿常常不能运用这种留意。当他们需要某种东西时，往往抓着大人的手放在上面或站在旁边哭，而不是有意地指这个东西。对待人像对待物体一样，在被逼要求留意的过程中没有伴随的情感表现。社会沟通妨碍在年龄小的正常儿和智力低下的儿童也会呈现，但继续时间不久，可孤独症儿童会继续至学龄期今后。

3．不能进行正常游戏   沈阳孤独症患儿在游戏中很少呈现自发的象征游戏。他们玩积木只会把积木排成一些固定格式，反反复复，乐此不疲，但不会想象这个积木像什么东西。学龄前期的孤独症患儿不会玩一些伪装游戏，如“过家家”。他们对协作游戏缺乏兴趣，常常回绝参加团体活动，即使牵强去了也是被动充任角色，跟在他人后面跑来跑去。他们不懂得恪守游戏规矩。如玩藏猫猫，没等他人找他，他便自己出来了。

4．不能恪守社会规矩   沈阳孤独症儿童通过教育也很难做到在幼儿园或学校时，恪守团体规矩和纪律，能克服自己的希望，不做团体和社会不允许的工作。课堂上他们常常脱离位子，单独做自己的动作，如转圈圈、击打东西，甚至跑出教室等。

5．不能树立伙伴关系   正常儿童一般在2-5岁伙伴关系开始构成。当孤独症患儿视界中呈现一个儿童时，他们很少去注视、探究。不论其他小朋友如何高兴，也不能引起他们的兴趣，没有加入的希望。他们常常单独游玩，自己迷恋于感兴趣的东西，如茫无目电走动。有时他们也走近其他小朋友，但常常是简略地拉、抓或进犯其他小朋友。