关于沈阳自闭症儿童上学，你需要知道的事！

近日，有一则新闻让小编心惊：一位孕妇因儿子在校园和其他孩子推搡，在微信群被排挤，心里发生巨大的压力，遂带着年仅7岁的儿子在家中烧炭了解。或许许多人难以了解，这么一件小事真的至于了解么？假如是一般的孩子，管教一下也就罢了，但是，新闻中的儿子，是个自闭症患儿。

小编想，其实这件事不过是压死骆驼的终究一根稻草罢了。新闻里的妈妈还怀着身孕，如此坚决的赴死，必然是平常累积的压力过于沉重，旁人的不了解，孩子的病让她在再也难坚持下去。

那么，校园真的就如此排挤自闭症儿童么？因为排挤爽性就不入学了，这种主意正确么？假如想要上学，自闭症孩子的家长们应该留意些什么呢？今天小康就给大家拾掇一下相关的内容，家中有自闭症儿童的家长们要必定仔细看，避免悲剧重演。

一、自闭症儿童有必要入学么？

答案是非常有必要。

孤独症的突出症状是交际功用缺陷，在校园患儿则需接触教师、同学，可影响其交际功用有所开展。所以在校园就读上学对孤独症孩子是有益处的。但是孤独症孩子的疾病严峻程度有所不同，一些病况不重，没有合并器质性疾病，没有共病精力发育迟滞，没有严峻行为问题的孩子是完全能够去校园正常上课的。

据不完全统计，只要10%的自闭症孩子能上小学，尽量融合之路反常艰难，自闭症家长期望经过与一般孩子的朝夕相处，促进自闭症孩子仿照、学习，学会与人交流的方式。

所以说，为了孩子长久的开展，上学对自闭症儿童来说是很有必要的。

二、沈阳自闭症儿童上学前，应该有哪些前期预备？

自闭症孩子入学前需求什么样的预备呢?主张预备入学或者一两年以后预备入学的家长都能够收藏一下。入学预备的首步，当然是评价。我们在幼小衔接班入学的首周，便是对悉数孩子进行观察、评价和打分。评价会从十个维度进行，分值各有不同，重要性从一到十排序：

01、行为表现

是否有不能承受的行为表现：例如多动、摇晃椅子宣布各种动静、影响他人的刻板行为、上课脱离座位、打人、大声喊叫等等。只要呈现一次当即就加以记录和处理。

这是重要的方针，即便在有陪读的状况下，授课教师也很难容忍，因为会影响整个班级的教育秩序。

02、心情类型

是否简略焦虑，简略激动仍是温文型，有没有不能承受的心情影响，呈现心情问题怎么才干安慰，心情问题呈现的频率等等。

心情问题频频的孩子简略让班上的教师和同学感到压力，假如有陪读，能够在呈现心情问题时当行将孩子带出教室，削减对其他同学的干扰和影响。假如没有陪读，应该让班主任教师知道在孩子呈现心情问题时怎么处理和及时安慰，避免孩子心情晋级。

03、感知觉反常

是否对声音过于灵敏，是否有自我影响的行为表现，各种感官的类型是什么，是否需求介入职能医治。

有感知觉反常的孩子简略让周围的人投来异样的眼光，想遮掩的孩子必定要打破这个妨碍。自我影响行为有一些孩子会越大越严峻，乃至呈现不雅观行为。

04、校园规则了解与服从

分辩上课下课铃声、上课坚持安静、起立、升旗、做操、考试等。

需求经过各种方式，让孩子提早了解校园日子的各种结构化规则和行为准则，孩子具备必定了解力的，主张家长提早操练。

了解力缺乏的，能够在陪读的辅佐下进行。

05、言语交流才能

具备日常交流才能，能表达自己的需求，也能回应教师和同学的指令。

重要的是，说话要能让教师和同学听得清楚。

06、学业才能

即便在讲堂上的听课效率不高，回家也能经过1对1的教育学习，根本跟从讲堂进展。

学能练习能够选用正常孩子的教材，从听默、誊写、思想、视觉广度等多方面练习，尤其是誊写才能，直接决议孩子做作业的速度，写作业太慢课后时间或许都花在上面，其他什么也做不了!

07、日子自理才能

课间去洗手间，预备本节课的书本，自己拾掇书本文具，重要的是，不要忘记带书包。

08、团体环境警醒度和参加度

许多孩子在一个嘈杂和杂乱的环境会感官过载，因而团体环境的警醒度显着下降，然后留意力和参加度也显着缺乏。比如跟从朗诵、跟从翻书、跟从讲堂练习、做操排队等等。

至少要达到正常孩子70%的警醒度，才干根本参加讲堂指令，否则即便在有陪读的状况下，也或许需求屡次提醒。

09、上课留意力和听课效率

上课的留意力跟警醒度有关，也跟了解力和爱好有关，了解力缺乏的孩子往往听不懂上课内容，所以也就不能发生爱好，提早预习一下。

10、同学往来与社会互动

对于自闭症儿童来说或许有些困难，并非硬性要求。真实的往来和互动是在才能对等的状况下才干发生的，也是自宣布现的。

根据评价结果的不同，家长要采纳不同的方案。

假如孩子自闭症程度严峻，主张仍是去特殊儿童校园就读；假如稍差，主张在家长的陪读下入学；假如评价分数尚可，家长们能够跟教师提早打招呼，让孩子得到关照。

三、沈阳自闭症儿童上学后有哪些需求留意的当地呢？

1、 交流: 孩子进入小学的阶段，大约一半有白话，包含仿说、简略的对话、描绘、要求问问题、答复问题等程度纷歧的才能。另一半则仍无白话。小学六年中儿童在白话和非白话交流都会持续前进，即便刚进小学时没言语，在努力之下，通常会呈现简略的仿说和动作以表达需求。由于了解力和表达力前进，对他人的指令较能听得懂，能遵照指示做事，也较能表达。

简略的说，在国小这个阶段，儿童在言语「了解」及使用符号、辨认符号所代表的意义方面都有显着的前进。至于白话表达方面，多能开展出比较简略、有用的白话或非白话表达，至于较杂乱的对话，只要较少数高功用的孩子才干见到。

2、 社会互动: 小时候叫他不理、不看人的现象，到国小阶段大部份会显着改进，而且大都会分辩亲疏，比较不会随意乱跑，迷路的景象显著削减。

虽然有这些社会互动显着的前进，但仍缺乏察言观色的本事，例如 看到他人脸色表情不对了，他仍是持续讲下去，常常惹来他人厌烦的反响却不自知。又如，对他人的痛苦和快乐不知怎么适时适当的反响;不知道他人玩的游戏规则，而无法和同学玩在一起;不知道要怎么交朋友，怎么和朋友打成一片。总归，「人际互动」这一部份，虽然在小学阶段前进许多，但仍然有显著的妨碍存在。

3、 校园问题: 学习才能:患自闭症的孩子拿手记忆、重复做同样的事，比如有些孩子仿照画得很仔细非常逼真，美劳做得很好，但比较缺乏的是概念构成和了解才能，因而笼统的概念、了解性的考试标题、一些「假装」、「想象」的标题对他们而言是很难作答的。比如教算术:1+1、2+3，不断重复教，大都能够学会，字也写得很漂亮、很会背，但面临应用问题、造句、作文、问答题时，就很困难，即便是中、高功用的孩子也有困难。

因而为了他以后在营生技巧方面的需求，对中高功用的孩子应以看得懂通知单、看得懂简略的作业场所操作程序为教育方针，不要设立太高的孩子达不到的方针。在一般班的孩子，只要少部份到中高年级时还能跟得上，大部份要特教班的帮助。

4、选择班级:孩子到底应该读一般班仍是特教班?这个问题和政府的方针休戚相关。假如政府没有编派适宜的教师、履行适宜的教材和教法，教育安顿的理论再讲也是白讲。在座许多中、高年级孩子的家长，都已经体会过跟校园、教师交流的挫折。

班级的选择要看孩子的才能怎么?有无行为心情问题?教师的接收度和教室管理技巧怎么?其它学生的和家长的接收度怎么?综合考虑而决议。

5、和教师交流:为了促进孩子在校园持续前进，有赖与教师适当的交流。有些教师对自闭症的孩子筑起一道排挤的墙，孩子在那种环境过得非常辛苦。碰到承受孩子的教师，为了让孩子「多一点」前进，要和教师坚持联络，在尊重教师的原则下，帮助教师了解孩子的学习特征和较有用的处理行为和心情问题的办法，使孩子能够比较快的稳定下来学习。

孩子的同学对孩子的影响是很大的，因而请教师教导同学以适当的态度对待孩子，并促进孩子的人际互动、言语交流及自理才能的开展，以及树立习气，以利其未来的开展。

6、自伤或攻击行为: 大约50%的自闭症孩子，到了青春期有这方面的问题，因而在小学阶段要做一些防备，否则到了青春期身体变壮力大无穷，假如呈现攻击行为就很难处理，有自伤行为也阻止不了。

防备和处理自伤或攻击行为很简略的公例，便是「帮他树立惯例」和「促进交流表达」，也便是把「日子结构化」:树立上学的习气，树立跟同学玩的习气，树立做功课、帮助做家事的习气，有什么困难，教他表达而不用用发脾气等不恰当的办法表达，以及树立照料自己，像刷牙洗脸、穿换衣服等，树立这些惯例，是帮助自闭症患者重要的事。大人先稳定下来，帮他树立惯例，他的行为问题、心情问题削减，自我伤害、攻击都会削减 。

小康觉得，自闭症儿童不同于一般孩子，让他们上学的目的在于改进他们的交际功用，客服交际妨碍，减轻病况。所以家长牢记不可在成绩方面临孩子有太苛刻的要求，同时应提早和教师交流好，在成绩方面减轻给孩子的压力。学习课本知识只是一个方面，并不是悉数。重要的是，让孩子回归真实的日子中，在日子中教，在日子中用！学习教育的终究目的是能独立日子！

四、比起医治，他们更需求的是周围人的包容和了解

沈阳自闭症儿童上学，很或许呈现总是一个人躲在角落里玩或是自言自语，从不跟他人玩，上课时常常突然动身冲出教室;看到他人吃东西，二话不说上去就抢等状况，孩子一旦行为失控，没有受过特殊练习的教师往往束手无策，的确简略给教师、同学和家长带来困扰。

但是这些必定是暂时的，在和睦的氛围里，他们会逐渐脱节这些不合群的行为，慢慢的走上人生的正轨。教师和同学的关心和了解，正能量的氛围，才是为他们看病的佳灵药。